據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道：家住武漢市魯巷的法律碩士裴女士，懷孕時(shí)就計(jì)劃從小培養(yǎng)孩子說一口流利的英語。女兒安琪兩歲后，裴女士親自教她簡(jiǎn)單英語口語，同時(shí)要婆婆每天給她看兩小時(shí)英語原聲動(dòng)畫片。未曾料到，兩歲寶寶由此說話開始口吃。曾是小學(xué)教師的婆婆很擔(dān)心，認(rèn)為是雙語在孩子頭腦中“打架”，拒絕再放英語動(dòng)畫，可安琪的癥狀并未好轉(zhuǎn)。專家對(duì)此解釋說，嬰幼兒大腦并未完全發(fā)育，無法自學(xué)英文，當(dāng)思維與表達(dá)發(fā)展不平衡時(shí)，會(huì)造成記憶混亂，形成口吃。

　　宋人“揠苗助長(zhǎng)”的故事，想必家喻戶曉，孩子一般在小學(xué)甚至幼兒園就學(xué)到了。演變成今天這個(gè)成語，乃比喻不顧事物發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。在教育子女方面，便表現(xiàn)為“雙語教子，子變口吃”之類的憾事。這其實(shí)已經(jīng)是個(gè)老掉牙的話題了，但鑒于當(dāng)下人們過分重視兒女教育，連作為碩士的高級(jí)知識(shí)分子都忘卻了，似乎仍有再提的必要。

　　望子成龍，盼女成鳳，人之常情，無可非議。然而，不管你對(duì)子女成才的愿望有多么強(qiáng)烈，都應(yīng)循序漸進(jìn)，切忌“慌不擇路”。早期教育自有其內(nèi)在的特點(diǎn)與規(guī)律，必須在遵循教育規(guī)律和樹立正確理念、掌握科學(xué)方法的前提下有序進(jìn)行。試圖“一步登天”的揠苗助長(zhǎng)式的過度強(qiáng)化培養(yǎng)，顯然違背了教育規(guī)律和孩子的智力發(fā)展與身心發(fā)育特點(diǎn)，超出了其知識(shí)承受力，后果可想而知。正如記載揠苗助長(zhǎng)故事的《孟子·公孫丑上》一文所說：“助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無益，而又害之?！碑?dāng)早期教育的種種誤區(qū)成為人們趨之若騖的“時(shí)尚追求”時(shí)，拔苗助長(zhǎng)勢(shì)必為眾多孩子的健康成長(zhǎng)埋下隱患。像裴女士過早地雙語教子，卻使女兒不幸口吃，治愈了倒是“有驚無險(xiǎn)”，如果矯正不了，豈不害了女兒一輩子？可怕教訓(xùn)，值得記取。

　　非常遺憾，如今揠苗助長(zhǎng)式的教育司空見慣，不足為奇。不僅家長(zhǎng)這樣，學(xué)校、社會(huì)亦如此。課余作業(yè)繁重，逼孩子“早吃”、“多吃”，要求孩子貪婪地掌握多種特長(zhǎng)，雙休日、節(jié)假日學(xué)校繼續(xù)上課，家長(zhǎng)送孩子去參加各種所謂的“提高班”、“特長(zhǎng)班”等等，都是這種不正常教育的具體體現(xiàn)。這樣不科學(xué)地揠苗助長(zhǎng)，盡管多數(shù)暫時(shí)還沒有出現(xiàn)明顯的后果，但對(duì)孩子身心的健康發(fā)育，對(duì)未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)將是弊多利少的，一旦“禍根”萌發(fā)，必將后悔莫及，值得引起家長(zhǎng)、學(xué)校和全社會(huì)的關(guān)注。

　　學(xué)前教育專家指出，家庭和大自然才是兒童最好的課堂，早期教育應(yīng)該是凈化心靈，陶冶情操，注重游戲和快樂，給孩子帶來自信，讓其更積極地享受生活。實(shí)際上，有許多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，只是充分抓好了課堂學(xué)習(xí)，而其課余生活往往是豐富多彩的，并沒有被“揠苗助長(zhǎng)”。因此，欲使你的孩子“成龍”、“成鳳”，還是遵循兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律，還他們“快樂童年”吧。否則，很可能事與愿違，欲速則不達(dá)。

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